林敏:不动笔不上课

这周在听评课过程中,反复与西外的老师们强调:“不动笔不上课”,每个学生在上课时,要动耳、动眼、动嘴、动脑、动笔。这样,才会有课堂学习效率。

当一个学生站起来回答问题时,其他学生可在笔记本上写自己的答案。学会记笔记,就是学会学习!

教学生如何记笔记,也就是教学生如何整理、分析、归纳知识,提炼各种难点、疑点、困惑点和关键点,对课堂学习内容作个体化的“加工”与“消化”。没有这一自我认知过程,真正有效的学习不会发生!

只有学生动笔了,才会有真正的“动脑”。有时候听课时,发现课堂上鸦雀无声,学生们似乎都在听讲,但仔细观察、这些被动听讲的学生中,有不少会不时地走神,其注意力专注度常常难以持久。

而且光靠眼见耳听的知识传授方式,学生的学习效率低下。一旦要求学生动笔记一些关键词、公式、定理、语法点、例句、以及做些小练习回答问题或做一个思维导图,梳理课堂上所学习的知识内容。学生真实有效的学习就会发生。

那些看似身在课堂但心不在课堂的学生便会被引进课堂的学习过程,会有个体自我真正参与学习的体验。

不动笔不学习,不仅对课堂有效、其实课前的预习、课后的复习,都要动笔,动笔即是动脑走心,就是眼耳感官输入的信息从个体的感知体验上升到系统化知识的必经之路。个体化的感官所接受的碎片化的信息,如何能被每一个学习主体去“加工”“消化”成有内在逻辑关联的系统化、结构化的知识,笔记是最好的媒介。

教学生如何记笔记、通过整理、分析、提炼、归纳、综合的方法路径,就是培养孩子们的高阶认知能力和元认知素养。教学,不仅要传授知识,更要在传授知识的过程中,让学生真正学会怎样学习,培养孩子扎实过硬的学习力!

(本文作者系上海市西外外国语学校总校长林敏)

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