“双减”落地不焦虑,高新名师来支招

当前,教育新规着力于努力减轻学生过重的课业负担和校外培训负担,让学生学习更好回归校园,构建良好教育生态。在西安高新区,各校(园)正大力开展具有校本特色多元化课程,丰富的课后服务,促进学生全面发展。

在这样的大背景下,教育工作者如何尽快转变观念,家校应该怎么配合,让“双减”工作落地落实……一起来听听高新名师怎么说。

“双减”落地不焦虑,高新名师来支招

张静,西安高新区第十九小学教师。陕西省特级教师,陕西省骨干教师,陕西省第三批教学名师,西安市模范教师,西安市小课题指导专家,西安市首批“教育家型”教师。

以生为本看“双减”

“双减”是一项重大的民生工程,在推动落地时也会遇到各种各样的疑虑和阻力。家长怕“双减”后学生的课业负担减轻了,孩子的学习成绩也跟着下降了,忧心忡忡;老师不布置作业怕孩子学不会,布置作业又怕与“双减”政策相违背,左右为难。

其实当我们细读文件:“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。”就会明白:“双减”与“提高成绩”并不矛盾。它要求我们在实施的过程中要把握好“度”,并不是一刀切,把所有的作业都减掉,而仅仅是减掉“过重”的作业负担,减掉那些机械重复,减掉那些重难繁偏。“减”的背后其实是“升”,我们要提升自己的教育教学能力,以生为本,尊重儿童的视角,调动学生学习的积极性,在40分钟的课堂上让学生吃“饱”吃“足”,让课堂成为孩子们学习的主阵地;优化作业设计,从儿童的思维出发,设计让孩子们感兴趣的作业,让他动手、动脑、归纳提升,在第二天在课堂上留有时间让孩子充分反馈展示,让他享受到学习带给自己的快乐和成功感,这样的作业,一定不会成为孩子们的负担。

以生为本,站在孩子们的角度,其实我们的孩子和学习、作业原本不对立,是无聊的学习和繁重的作业让孩子们厌烦苦恼,如果我们能在课堂上挖掘出孩子们的兴趣点,如果我们的作业能充分发挥每一个孩子的潜能,“双减”一定能真正落地,我们的孩子也能够真正享受快乐的童年。

“双减”落地不焦虑,高新名师来支招

宁 艳,西安高新区第十三小学教师。陕西省第二批学科带头人,陕西省优秀教学能手。

“三个优化”减量不减质

在“双减”背景下,我们努力探索课堂教学改革的新路径,坚持依标教学,优化方式方法,确保减量不减质,增效而减负。

一、优化课堂,弱水三千慧饮一瓢

课堂要“瘦身”。首先要对标研读教材,精准目标定位,其次在实施过程中,要直奔重难点,有效突破,聚焦一课一得,追求大道至简。另外,也是很重要的一点,就是学会“整合”和“放手”,整合资源、整体感知,大胆运用“牵衣领动全身”的办法处理,放手让学生自主合作探究,解放教师,成就学生。课堂“瘦”了,目标明晰了,内容集中了,学生才能充分地掌握,教学效果才能凸显,教师教得轻松,学生学得快乐。

二、优化作业,聚焦目标分层设计

“双减”作业设计,一定要秉承“减轻学生课业负担”的目的,一二年级不留书面家庭作业,我们抓住课堂教学时间,开展有效的“当堂训练”,达到知识和能力的当堂检测和巩固。随堂作业,瞄准目标分层设计,“一个目标一个落实”,不摆花架子,不重复机械化的构成学生负担,我们按照“保底提升有延展”三个层次进行设计:基础性作业面向全体学生,检测教学目标是否达成,让每一个学生都能体验成功的喜悦;提升性作业面向学有余力的学生,设计“跳一跳就能够着的练习”,让优秀学生做“导航者”和“引路者”,带动和熏陶更多的学生;延展性作业采用“作业超市”“学习自助餐”“展示擂台”等形式,学生自主选择,让每一个人都有不同程度的收获和体验。

三、优化评价,协调板上消消乐

双减,我们让学生零负担回家,采用“双减协调板”和“作业消消乐”激励学生抓住在校的宝贵时间,积极完成在校学习任务,轻轻松松回家去,自由拓展、体验更多生活中的知识,达成“快乐学习,微笑上学”的效果。班主任是总调度,协调学科之间均衡,确保“总量”适合,对每个学生当天的完成情况作出激励性评价,构建越学越轻松的氛围。课后,各科老师及时跟进需要个别辅导的学生,帮助学生解决遗留问题,将学生在校完成情况反馈家长,肯定和鼓励学生的每天进步,家校携手,促进孩子最大程度的发展。

“双减”落地不焦虑,高新名师来支招

强晓姣,西安高新第七小学教师。陕西省学科带头人,陕西省教学能手,西安市“名师+”研修共同体主持人。

双减:课堂+ 作业-

这个暑假,对老师、学校影响最大的莫过于“双减”政策。7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》从全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、全面规范校外培训行为、大力提升教育教学质量等方面给出30条具体意见。“双减”直击问题要害,回应社会关切。

如何认识“双减”?学生作业负担以及校外培训负担是“双减”直指的痛点,追溯根源,是对课堂质量和效率的叩问。只有课内提质,才能课外减负。

课堂增效提质

课堂教学是一个复杂又神奇的过程,我们要求教师课前三思:思学情、目标、方法;课上有三观:以生为本的学生观、尊重平等的教师观、师生共生的课堂观;课后三查:查目标是否完成、重难点是否突破、学生是否有所收获。好的课堂要有留白,给学生质疑、思考、咀嚼、消化的时间,才能保证“吸收”“内化” 。

作业减量提质

精心设计的练习是学习必要的延伸和补充。“做中学”“学中做”才能融会贯通。全面压减作业总量,正确认识作业功能,精心设计作业内容,是双减的核心,也是对教师教学水平与能力的考验。唯有吃透教材,了解学情,掌握规律,才能精讲精练,引导学生通过“做”“思”活学活用,锻炼能力,提升素养。加大作业研究,优化作业设计还应该关注知识体系建构,形成由点到线的知识链,不可碎片化、随意性。深思熟虑、高瞻远瞩,方能运筹帷幄。

“ 双减”是对教师教学能力的巨大考验与挑战,减负不减质是全社会的期待,更是全面育人的根基。面对时代考题,我们会以当代教师的热情与智慧,使命与担当,深耕课堂,课内提优质量,落实双减目标。

“双减”落地不焦虑,高新名师来支招

侯华,全国体育名师教改联盟“体育名师”, 陕西省学科带头人 ,陕西省教学能手,西安市“名师+”研修共同体主持人。

把握“四质” 落实“双减”

教育是指向未来的事业,“减”轻作业负担,压“减”课外培训,成双出现的减负文件,是全国上下对孩子们的深切关爱,是对国家和民族未来的有力保障。对于学校来说,把握“四质”,落实“双减”,则是我们教育人义不容辞的责任。

本质——“帮助孩子成长”。回溯教育本质,作业去冗去繁。优化作业设计机制,使学生作业提质;强化作业监控机制,让学生作业归本。布置科学合理的作业,帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯,实现学生不将作业带回家,构建学生、家庭、学校及社会关系新业态。

气质——“好课堂好气质”。“一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”做四有好老师,要用坚定的理想信念,高尚的道德情操,扎实的专业学识,宽泛的仁爱之心付诸于教育事业,驱繁去冗,上优质课,上精品课,培养课堂好气质。

体质——“有时间锻炼了”。学生体质提升是关键,五育并举、全面发展,学生的体质健康是一直全社会关注的热点问题;“文明其精神,野蛮其体魄”,未来祖国的建设者更需要有强健的体魄。用好“双减”政策下的课后服务,教会、常练、勤赛,阳光体育,健康成长,快乐生活!

品质——“去除教育内卷”。 “双减”承载了社会和千千万万个家庭对教育的信任。三个课堂,五项管理,课后服务,做好教育人的事情。不负党的嘱托,不负时代期盼,提升生活品质。教育人在行动!

(中国日报陕西记者站)

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