家长认为“教小学数学不需要什么资历”,那真是想错了

有个网友发贴说,女儿上二年级,数学作业有道测量题,老师给判错了,家长以为孩子做对了。

家长说,她看了又看,总感觉应该是对的,因此,认为老师改的有点“稀里糊涂”。家长还说:“虽然说教小学不需要什么资历,但我总觉得孩子数学老师怪怪的。”

这道题是什么样的呢?如下图:

家长认为“教小学数学不需要什么资历”,那真是想错了

这道题是二年级“认识厘米”中的内容,是学生在认识了厘米以后,用刻度尺测量物体的长度。测量时包括5个要领:

一是使用刻度尺前先要观察刻度尺的量程,并检查刻度是否有磨损;

二是尺子要放正,且有刻度线的一侧要紧贴被测物体;

三是被测物体左端要与0刻度线对齐;

四是读数时视线要与刻度尺垂直,且正对刻度线;

五是记录测量的结果由数值和单位组成。

在小青蛙测量题目中,小青蛙不但犯了错,而且错不仅一处。

首先,测量时,小青蛙的尺子未放正;(当然,这一点,这个图做的有点对二年级孩子要专业课

其次,是读数时,小青蛙不是面对(平视)直尺,视线与刻度尺垂直,且正对刻度线。图中显示,小青蛙是把尺子和被测物体放在自己前面,从上面读数的。

家长认为“教小学数学不需要什么资历”,那真是想错了

数学是一门严谨的学科,来不得半点马虎。

数学来源于生活,数学高于生活。让孩子学习数学,首先要让孩子是培养孩子的数学品质,唯有从小培养起严谨的数学意识,才有助于他们将来更好地学习数学。

所以,小学数学,并不简单,不是算几个数,认识几个图形,做几道题,得几分的问题,而是要让孩子建立并筑牢数学观念——用数学的眼光察生活,看世界,构建起严谨、严密的数学思维体系。

所以,教小学,特别是教小学数学的老师,不是“不需要什么资历”,而是相反,需要扎实的数学功底、教育学、心理学基础。一个人学历再高、学富五车,不见得就得会教、教得好小学数学。

家长认为“教小学数学不需要什么资历”,那真是想错了

而作为家长,如果自己没有受过“专业”训练,对孩子的数学作业,就不要随意地辅导。否则,很简单的问题是,可能让家长弄复杂了;而本来很复杂的问题,可能家长会认为很简单,孩子学不会,就认为孩子“笨”,认为孩子的脑子有问题。

比如那个“硬借位”家长,面对孩子不理解的“借位”,不是想办法让孩子明白其中的原理,而是霸道地说:“它今天借也得借,不借也得借,你硬借它的!”对此,该家长为自己的“非常机智”洋洋得意。而岂不知,这种“硬借”辅导,无非就是让孩子将数学学习变成“机械记忆”,用这种方法学习数学,脱立了数学的逻辑性、割裂了数学之间的内在联系,随着年级升高,知识增多,孩子的数学就会越学越差。

家长认为“教小学数学不需要什么资历”,那真是想错了

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