教育专家谈陕西一中学学生“叫喊式早读”:有一定减压作用,但应遵循学生实际

9月26日,一段陕西省周至县第三中学学生早读的视频引发关注:教室内数十名学生富有激情地拿着课本大声朗读,手上不停比划着动作,有个别同学还激动地站到课桌椅上读书。对此,有网友称这种方式有些过了,调侃其为“群魔乱舞”(极目新闻此前报道《陕西一高中早读场面被指“群魔乱舞”,校方:“叫喊式早读”可提升学生专注度》)。

对此,有教育学者认为,这种“叫喊式早读”是“打鸡血”教育的一种,由学校组织学生进行这样的‘叫喊式早读’,让人感到怪异。但也有高校教育专家表示,大声朗读,配合肢体动作,也是一种能量的展现和释放,在一定程度上有减压作用。但要在深层次上让学生克服胆怯心理和减压,还是需要循序渐进地对学生从认知、情感和行为等方面做专业的辅导和训练。

教育专家谈陕西一中学学生“叫喊式早读”:有一定减压作用,但应遵循学生实际

校长称有助于提升专注力和减压

9月26日,一段陕西省周至县第三中学学生早读的视频引发关注:教室内数十名学生富有激情地拿着课本大声朗读,手上不停比划着动作,有少数同学还激动地站到课桌椅上读书。对此,有网友称这种方式有些过了,调侃其为“群魔乱舞”。负责该校教学管理的王老师告诉极目新闻记者,为了提升学生的背书效率,所以才实行了这种方式,并且目前效果良好,与两年前对比,学校考上本科的人数成倍增加。

据悉,对于上述早读形式,该校校长曾于2020年11月曾做过较为全面的阐释。26日上午,该校老师向极目新闻记者提供了一篇由校长何国柱撰写的题为《周至县第三中学目标任务早读实施策略》的文章。文章称,学校将心理教育融合理念应用于早读建设上就取得了显著成效。早读上,通过学生的大声诵读,读书规范的养成,进一步突破了学生的学习和生活心理障碍,起到克服胆怯心理和情绪发泄及性格重塑的积极作用,在学生心理构建方面取得了长足发展。

文章还提到,大声读书,其目的在于突破孩子学习生活的心理障碍,包括情绪宣泄,性格重塑,带动各个器官都动起来,起到诵读一遍,相当于诵读多遍这样一种高级效应,从此让学生在做任何事情都能够放得开。大声读书,还可以培养学生做事的专注力,不受外界任何环境的影响,不在乎周围任何人对自己的看法,从而能够打开自己。通过大声诵读的氛围建立,进一步构建书声朗朗的校园书香环境,形成教育自觉,增强学生的志趣。

极目新闻记者还注意到,该校还设立“早读之星”以及“早读一贯之星”的评选,目的在于树立典型,榜样示范,让学生崇尚优秀,争当优秀。

专家:“叫喊式早读”应遵循学生实际

26日上午,极目新闻记者致电周至县教育局,了解主管部门对这种早读方式的看法。教育局办公室一工作人员表示,他对这种早读方式有所耳闻,了解此事需要发采访函,后续将安排专人回应。随后,记者按照该局要求发送了采访函,但截至记者发稿,暂未收到相关回复。不过,记者从县教育局方面了解到,近几年来,周至三中的教学成绩较此前有所起色。

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,此前,有学校曾组织学生边跑操边读书,还有学校搞励志演讲与誓师大会,让学生喊口号,上述的“叫喊式早读”也是“打鸡血”式教育的一种。

“打鸡血教育,当然对提高成绩有用。正如学校所称采取这种办法后,学生成绩提高了。”但在熊丙奇看来,不能认为提高分数就是对的,就如国家已经明确禁止学校举行中高考誓师,不能叫喊口号一样,这是“育分不育人”,并不利于培养学生健康的价值观和学习习惯。

熊丙奇也提到,从学生个体角度说,有人采取这种方式进行朗读,调动自己的情绪,这属于自主选择,比如有学生在操场上大声读课本。但由学校组织学生进行这样的“叫喊式早读”,则让人感到怪异,难免给人“群魔乱舞”的印象。

同济大学教育现代化研究中心研究员樊秀娣则认为,让学生声情并茂地大声朗读,可以让学生看到自己的潜力,增强学生的表现欲和表达能力,克服学生平时不太敢大声讲话或者不太敢大胆表达自己想法的胆怯心理。大声朗读,配合肢体动作,也是一种能量的展现和释放,在一定程度上有减压作用。但要在深层次上让学生克服胆怯心理和减压,还是需要循序渐进地对学生从认知、情感和行为等方面做专业的辅导和训练。

同时,在樊秀娣看来,早读一节课的时段,是不是各班每天都安排了适合朗读的学习内容,是不是每个学生都愿意接受这样的学习形式,是不是会消耗学生太多体力而影响后面课程的学习,这些问题需要根据学生的实际反应来做出解答。

来源极目新闻

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