为什么学生学习不能像玩游戏一样上瘾,像玩游戏一样主动

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为什么学生学习不能像玩游戏一样上瘾,像玩游戏一样主动

很多家长可能都有一个梦想,就是孩子学习能够主动。像玩游戏一样主动,像玩游戏一样上瘾。估计很多家长的梦想是想让孩子能够有这样的主动性。但是我的结论是不可能的,也就是学习的过程和学习的步骤,导致了不会有学生有那么强的主动性去学习。

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学习是有纪律性的,纪律性导致学生从小就对学习非常不爽。为什么会有这个效果那?我给大家举一个例子,说一句题外话,大家就明白为什么纪律性会让学生对学习没有那么高的兴趣了。怎么能够让一个人非常讨厌一首歌,我告诉你一个非常有效的方法,就是你把这首歌定为起床的闹铃。一段时间以后,你肯定会非常讨厌这首歌,无论你之前是多么喜欢这首歌。

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其实是同样的道理,学习可比闹钟对于孩子的影响大多了。从小学孩子上学的时候,都有一定的日程表。学校有自己的纪律。也就是说从小孩子去学习的时候就伴随着孩子早起,打扰了孩子的睡懒觉和孩子所有快乐的事情。因此,孩子可能表现得对学习不是那么反感,但是真实的情绪一定是孩子对学习没有什么好感。

具体说就是,学生需要按照学校的纪律生活学习。因此,孩子无论干什么其他有意思的事情,都会受到学校的纪律限制。孩子像出去玩,不行,孩子不想学习,不行,孩子想干点别的事情不行。甚至孩子这个时候想学习数学,不想学习语文也不行。学习的纪律性让学习成为破坏他们快乐的一个持久恶魔。长期以往,学生当然就不喜欢学习了,认为学习是一件非常讨厌的事情。

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其次,就是学习是有一定的强制性的,无论这个孩子喜欢还是不喜欢,最终结果是需要强制学习。有的家长,尤其是家庭条件比较好的家长一定会辩解,我们是劝导孩子学习,没有使用强迫手段。其实无论你过程怎么样,结果都是一样的那种劝导,其实还是强迫还是强制,只不过可能比那种暴力手段和以暴力为威胁的手段要高级一点。

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学习的强迫性让孩子对于学习非常的不爽,也就是说不学习不行。什么事情一旦是必须干的事情,其中的乐趣也就没有了。不信,家长可以做一个实验,如果一个手机游戏或者电脑游戏,你要是规定方式,规定时间,必须强制让孩子玩。孩子几天以后就会对这个游戏非常厌恶。因为强制让人本能的逆反心理对这件事有一个天然的反抗。

还有一个问题,就是家长比较常见的错误,就是把学习和其他快乐的事情对立。例如,学习的一定的时间,或者一定的程度,就可以去玩孩子非常喜欢的东西。例如,背下来一首古诗或者多少个单词,就去玩多久。这个是家长比较普遍的做法,其实这个做法,直接让学习和快乐产生了对立。

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这个道理是这样的逻辑,也就是忍受学习,就可以快乐地去玩。也就是潜移默化把学习定义为是快乐的对立面。当然这个有一定的效果,会让孩子去玩耍之前,完成了学习的任务和计划。但是一个很大的副作用,就是孩子会逐渐讨厌学习。因为这个孩子已经逐渐完成了对学习的定义,学习是一件讨厌的事情。

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